有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。而要达到有效教学的目的，我认为应该注重以下几点：

   一、注重学生的主体策略

    学生是学习的主体，教师应从学生的实际水平出发，以激发学生的学习兴趣为切入点，建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围。成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，对差生，教师尤其不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们身上的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些适合的简单的学习方法，并教会他们一些改善大脑记忆力的方法。

    另外，关注学生的进步和发展。首先，教学不是唱独角戏，离开了“学”，就无所谓“教”。因此，教学必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

    再者，注意与学生情感上的交流。老师要善于把自己的兴趣与学生的兴趣结合在一起，”揉”出一节兴趣盎然的英语课来。课堂上我习惯始终环视学生， 每一位学生都感到老师的关切，这样老师从学生的反 应中也能及时发现问题并调整自己的教学与引导方法。合理运用自己的表情与动作，使自己显得精神饱 满，让学生从老师的表情中能读到老师对自己的信任感和期待，从而提高了学生的自信心。

  二、注重目标策略

    教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。新课程提出的三维目标是教学的基本目标，认识三维目标的关系是实现有效教学的动力。教学的有效性就是指通过课堂教学使学生获得发展。发展的内涵指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

    新理念、新课程中，知识与技能是重要目标，它是教学的基石，同时它又是教学的载体，学生选择性的思考、解决问题能力的形成和情感态度与价值观的培养，都依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的，而知识与技能、情感态度与价值观的培养必须依托教学活动的过程来实现。因此，制定教学目标不仅要与学生的心理特征和认知水平相一致，而且要符合三维目标的要求，既要关注学生的当前目标，又要关注学生的长远发展目标。

  三、注重教材使用策略

     新课标要求教师创造性地设计教学过程，就是创造性地使用教材，用教材教。在传统的教学中，教学过程就是设计教材，如何将教材内容呈现给学生，学生

学习的内容就是教材内容，学生在苦苦追求教材内容的原貌，教师在苦苦追求教材的内容呈现。新课程理念下，教材是课程改革理念的文本体现，是一个载体，

需要教师去感悟领会教材的基本精神和编写意图，探索教学活动的基本线索，分析教材渗透的思想和方法，指导学生活动的科学内涵。用教材的内容可以指导学生的学习、学生的实践和学生的发展。创造性地用教材教，就是把教材用好、用活、用实。用好，就是不拘泥于教材，能根据学生的认知实际、教学需要、学生学习的需求、学生生活实践的需求、学生未来发展的需求，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务；用活，体现为解放思想、勇于创新、大胆地对教材进行“再加工”“再创造”，使教材内客能激发学生创造性学习的欲望，能培养学生的创新精神和实践能力；用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，不仅使学生在知识水平上有所提高，更重要的是在学生的发展上有所提升，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。创造性地使用教材并不是无视教材或纵横无度地“创造”和“开发”，使筒单问题复杂化。教师要以客观、严谨的态度去审视新教材、实践新教材，促进教材的建设和发展。   

四、注重学法指导策略

    教师教学观念的转变是关键。现代教学观认为，教育的真正责任已经不是教学生学会多少知识，而在于教会学生学会认知，即不仅知道是什么、为什么，而且知道如何灵活运用知识指导实践，将知识内化升华为人的素质。注重发现和舒展学生的个性，培养学生各方面的综合能力，让学生能做事、会做事、做好事。

    培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人，善于接受不同的意见，并积极地修正自己，更好地与人共处、合作、生活。引导学生面对现实、面向发展，发挥个人的天赋，挖掘个人的潜能，同时注重培养学生良好的心理素质，在变化中求生存、谋发展。由传统的重教轻学转向以学论教是现代教学观的核心。这就要求教师更新教学观念，以学生的发展为本，做学生学习方式转变的引导者和促进者。教师要从转变自己的教学方式干起，教师的教学方式应当服务于学生的学习方式．必须以学生的学习为主线，精心设计教学过程，运用开放式教学法、探究式教学法、互动式教学法等，给学生提供充分的从事学习的机会，提供自主、探索、合作的空间和时间，使教学过程与学习过程实现和谐统一，使课堂教学的基本环节体现学生学会学习的一般过程，从而关注学生学习的过程．注重学法指导。

    总之，在新课程背景下教师要不断更新观念．全面关注学生的知、情、意等方面的全面发展，牢记以学生为中心、以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。以教材为基础，激活教材、开发教材、创造性地使用教材，可以达到教学的有效性目的。

                                                （高2018届   英语教师  何中文）