由蓬溪中学承担的遂宁市普教科研重点项目《物理教学中“STS”教育》历经四年的研究探索，完成了预期的主要研究任务，其研究过程真实，资料收集规范，效果较为突出。

    鉴定组通过查看资料，现场质询物理教师，作出以下认定：

    一、课题组的教改探索明显加强了学校物理学科建设。从初中到高中，从点到面逐步将学校、学生和物理教师引入到“STS”教育框架下，对校本化的中学物理课程改革和实施进行了积极有效的探索，明显促进了教师的专业成长，提高了物理教学有效性。

    二、课题组在物理“STS”教育实施中取得了明显的突破。通过课内五个结合点渗透、与教材紧密结合的专题活动课以及大量的社会实践活动三大途径，明显强化了“STS”教育，形成了一系列可操作的技术成果。特别是问题探究法、问题讨论法、现场调查法、决策模拟法、实验操作法、数据分析法等教与学的方法，很好地体现了物理学科的本质属性，在大量的“STS”教育活动中，充分体现了建构主义、成功教育等权威理论，以很好的理性把握住了学生的认知心理，促进了学生的物理学习活动。

    三、课题组在“STS”教育活动中的保障、支持上作了较好的探索。对教师、学生的评价认定，保证了教改研究的长期有效实施。

    四、该项目研究效果明显。学生相关的科技“三小”活动参与面大，获奖层次高，特别是获省政府奖励和全国一、二、三等奖的学生成果，标志着学生学科实践活动已达到一个较高的阶段，物理学业成绩的大面积提高、教师教学行为的明显改善，物理教学教研的影响力，均是本研究客观而突出的效果。

    鉴定组一致同意本课题结题。

                         （鉴定人：王宏、罗松林、殷红斌、张仕学、罗开智）

                                                二〇〇七年十二月五日

物理教学“STS”教育结题报告和成果附件