奋斗目标

（一）定性目标（即教育理念）

   1．使我校的教育科研、教学改革和教学管理处于全市领先水平，完善“自主”管理模式、“自主”教学模式、“自主”教育模式；科研课题的研究方向、研究方法与时代同步。

  2．突破陈旧的“三中心”（教师中心、课本中心、课堂中心）教育思想的影响和束缚，正确处理教师与学生的关系、知识与能力的关系、教师课堂讲授与学生自主活动的关系，确立以学生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观。

  3．承认学生的个体差异，尊重学生主体人格，开发学生潜能；要求学生全面发展，但不求平均发展。

  4．在校内培育“教研文化”，激发每个教师的科研热情和潜力，为全校教师营造“在研究状态下工作”的氛围。

  5．通过多种途径提高教师的论文写作水平；提高教师参与国家、省、市、校各级科研课题的研究等级。

（二）定量目标

  1．教师教育观念明显改变。80%的课堂教学能体现“以学生为主体”的教育思想，基本杜绝“满堂灌”现象。

  2．教师科研能力明显提高。承担课题研究的教师能规范写出实验设计和实验结题报告，并掌握2种以上的科学研究方法；45岁以下的教师要100%参加一项以上的课题研究或教改实验，结题率达100%。

  3．教师能熟练运用现代教育技术辅助课堂教学，80%以上的教师能独立制作教学课件。

阶段目标

    教科室根据学校“科研兴校、科研强校”的总体战略思想，将学校教育科研工作的整体目标分解为具体的阶段性目标。

  第一阶段

    此阶段的工作重点是解决教师“为什么教”（教学目的）、“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学方法）的问题。将把转化教师教育观念放在首位，通过系统的教育理论学习，使全体教师在思想上实现四个转变：

  1．由“假设学生都不会”向“假设学生自己能学会”转变；

  2．由关注教学结果向关注学生学习过程转变；

  3．由以传授知识为主向引导学生自主探究转变；

  4．由封闭式的课内教学向开放的课内外结合的教学方式转变；

    在此阶段，教研组要通过反思性教研活动、“合作式”评课等方式提高教师的业务水平；各教研组的教研活动要紧紧围绕教科室制定的阶段目标进行，并创造性地开展工作。

    每学年第一学期理论学习主要以教研组为单位的集体学习和个人自学相结合。要求全体教师必须完成每学期2000字以上的学习笔记。第二学期的理论学习主要由学校统一组织，将定期举办由校名师和骨干教师举行的专题讲座进行校本培训，同时外请专家学者来校讲学。系统地学习现代教学理论（具体学习材料由学校统一发放）。

  第二阶段

    此阶段的工作重点主要解决学生“如何学”的问题，即研究学习方面的理论，主要包括“为什么学”、“学什么”和“怎样学”。通过学习使教师由单纯的关注教材转向关注学生，关注学生的学习方法和策略的培养以及学习能力的形成。学生学习方式指导主要采用专家指导、校骨干教师举行讲座、教研组组织相结合的方式。本阶段教科室将在进一步完善反思性教学活动的基础上，在全校开展案例教学，并组织教师学习案例的写作格式。

    此阶段全校要基本形成“学生主动学习”的课堂教学模式，课堂教学的中心要逐步转向以培养学生的创新精神方面。

  第三阶段

    此阶段工作重点主要是探讨在现代教育理念下教与学的有机结合，探求教与学的最佳结合点，构建最优化的教学模式。在主要学科形成“多维”互动的课堂教学结构，即通过教学主体互动、教学主客体间互动、师生认知互动、师生情感互动、师生实践活动互动等，促进多维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。课题组的主要工作是炼模。

    以上三个阶段是相互联系，相辅相成的，各课题组可根据实际情况有所调整。

 实施措施

    学校教育教研工作的中心就是围绕课堂教学改革这个主旋律，通过扎实有效的课堂教学，提高课堂教学效益。

（一）教师方面：

  1．要求全体教师加强学习，提高教育教学能力

    教师理解和体验教育，关键在于学习。没有学习后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，正所谓厚积薄发。全体教师必须认真地参加学校组织的理论学习，系统地学习并掌握一门现代教育理论和现代教育技术手段。要求教师能运用教育理论指导教学实践，每年读书笔记在5000字以上；教研组长及承担市级科研课题的教师在6000字以上，听课40节以上（指35岁以下教师），看2盘优质课教学录像。

  2．更新教育观念，规范教学行为

    研究表明：教学质量与教师的教学行为有着直接的关系。教学行为是教师教育观念的体现，所以转化教育观念与提高教学质量有着必然的、直接的联系。要求教师从课堂教学改革入手，不断反思自己的教学行为，使自己的课堂教学充满民主、充满个性、充满人性，让课堂活起来；每学期教师必须交一篇论文给教导处，教导处在初评后，预以推荐发表或选评。

  3．自觉参加课题研究

    每位教师均可以到教科室申请课题立项。每一教研组必须有一项课题研究或教改实验。

  4．提高反思能力

    教师对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好的习惯。教师要加强课后教研（有效的反思），写好课后反思。

（二）教研组方面：

  1．教研组长要加强岗位意识

    教研组长要准确、详细传达学校教学工作会议及教研组长例会精神，认真贯彻学校的方针、政策，深刻领会“科研兴校、科研强校”的战略思想，并围绕这个思想认真配合教务处、教科室的工作，把学校布置的工作落到实处。

  2．教研组长要加强学习

    教研组长千方百计提高自己的理论水平和教学水平，成为名副其实的学科带头人，能独立指导科研工作。

  3．教研组长要重视常规管理

    教研组长在教研组工作中要善于管理，敢于管理，把教研组建设成一个团结、拼搏并有较高教学水平的教研组。

（三）管理方面

  1．建立健全组织机构，加强组织管理，形成科研网络
    形成学校教育科研领导小组——教科室——课题组——年级组、教研组的管理体系，进一步完善教科室——课题组——实验教师组成的三级科研网络。教科室要制定好学校教科研的中长期规划与近期目标，充分发挥其管理，咨询、研究、协调、指导的职能。

  2．重视制度建设与创新，加强课题的规划与管理

    教科室将进一步完善《教育教学科研制度》、《教育教学改革制度》、《优秀科研成果奖励制度》、《教育教学评价制度》等规章制度，积极推进我校“自主学习”模式的建构；突出对科研过程的管理，重视科研成果的评价与转化，在实验课、研究课中树立“只求突破，不求完美”的思想。

  3．抓好教育观念转化工作

    为保证教师队伍的教育观念与时代同步，学校将在校园网上增设“教师论坛”，就学校教育教学中存在的具有普遍性的问题进行探讨。通过探讨提高教师的理论和论文写作水平；通过“教研动态”把国内外最新理论动态、研究热点介绍给教师，并通过教学研究、教学实验、教学改革等丰富多彩的教研活动把这种观念融入教师的教学指导思想中。

  4．抓好教师队伍建设

    以“校本培训”为主，在全体教师树立“成长在蓬中、成名在蓬中、成功在蓬中”的思想。争取通过几年的时间建设一支由“骨干教师——教学能手——蓬中名师”组成的高素质的教师队伍。

  5．教改课、研究课学生自主学习的时间不能少于1/3

    针对我校目前实际，教改课、研究课、示范课教师讲授时间不得多于30分钟。

  6．加强理论学习，完善“老带新工程”制度。

    每学期师徒互相听课10节以上。师傅要给徒弟以指导,徒弟要向师傅虚心学习。

  7．抓好教学评价工作

    对教学评价的结果要认真分析，并反馈给教师，使教师知道自己的不足，明确努力方向。

                                                 2014年11月13日